Por qué fracasan las naciones: Los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Por Daron Acemoglu y James A. Robinson

Este editorial introduce un número que examina críticamente la educación como un espacio clave para la articulación y la disputa de los derechos lingüísticos, especialmente en contextos multilingües y minoritarios. Tomando como punto de partida los desarrollos legislativos recientes en el País Valenciano —en particular, la aprobación de la Ley de libertad educativa de 2024—, los cambios en la política lingüística se plantean como reflejo de dinámicas neoliberales más amplias que privatizan responsabilidades y debilitan los derechos colectivos. El texto argumenta que estas transformaciones ponen en peligro el estatus del valenciano y erosionan la convivencia lingüística en clave democrática. Las contribuciones de este número exploran las prácticas educativas, los marcos jurídicos y las ideologías dominantes que configuran (y a menudo limitan) la implementación de una educación multilingüe inclusiva. Las conexiones entre lenguas minoritarias orales y de señas destacan tanto obstáculos estructurales como iniciativas pedagógicas prometedoras, fundamentadas en la autonomía territorial y en procesos de revitalización liderados por las comunidades. Este editorial hace un llamamiento a renovar el compromiso institucional con la igualdad lingüística en la educación como una cuestión de justicia social e integridad democrática.