Percepciones de los adultos aprendices sobre el aprendizaje autodirigido y el uso de tecnología digital en la educación profesional continua: Una actualización para la era digital

La educación profesional continua obligatoria es aceptada en muchas profesiones como un mecanismo de re-credencialización para mantener la competencia profesional. El aprendizaje autodirigido es un tipo de aprendizaje ampliamente reconocido para cumplir con los requisitos de educación profesional continua obligatoria. La naturaleza y características del aprendizaje autodirigido se han transformado con el crecimiento de las tecnologías digitales y móviles; sin embargo, existe un entendimiento mínimo sobre el papel de estas tecnologías en los hábitos de aprendizaje autodirigido de los adultos aprendices. Este estudio buscó explorar las perspectivas de los adultos aprendices sobre el efecto de las tecnologías digitales y móviles en las actividades de educación profesional continua. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas con 55 adultos aprendices de cuatro grupos profesionales (9 médicos; 20 enfermeros; 4 farmacéuticos; 22 trabajadores sociales). Las categorías temáticas clave incluyeron percepciones del aprendizaje autodirigido, recursos de aprendizaje autodirigido, disparadores clave y barreras para realizar aprendizaje autodirigido. Las tecnologías digitales y móviles surgieron como recursos importantes que apoyan el aprendizaje autodirigido de los profesionales de la salud y servicios humanos. El aumento en el uso y dependencia de estas tecnologías tiene implicaciones importantes para las políticas organizacionales y laborales que pueden apoyar procesos efectivos de aprendizaje autodirigido en la era digital. Se introduce un modelo conceptual para caracterizar los factores clave que definen los patrones y prácticas de aprendizaje autodirigido de los adultos aprendices en la era digital.