Leer por placer: Socialización y diferencias de género entre los jóvenes estudiantes en Portugal

Este artículo examina las diferencias de género en la lectura de libros por placer entre estudiantes de educación primaria y secundaria en Portugal, basándose en una muestra representativa que comprende más de 20,000 alumnos. Partiendo de conceptos de socialización y prácticas de lectura, el estudio analiza cómo las principales agencias de socialización moldean las relaciones diferenciadas que niños y niñas desarrollan con la lectura. La investigación adopta una metodología cuantitativa, combinando análisis estadístico descriptivo, razón de probabilidades y análisis de conglomerados para mapear la distribución de prácticas y disposiciones asociadas. Los hallazgos muestran que las diferencias de género emergen temprano y se hacen más pronunciadas a lo largo de la escolarización obligatoria. Sin embargo, estas diferencias se reducen significativamente y son estadísticamente insignificantes entre los lectores ávidos, lo que sugiere la importancia de trayectorias intensivas de socialización caracterizadas por una exposición temprana, sostenida y multifacética a la lectura. El artículo contribuye así a la comprensión de las prácticas de lectura como producto de disposiciones construidas socialmente, revelando la persistencia de diferencias culturales de género incluso dentro de contextos marcados por afiliaciones plurales y múltiples agencias de socialización.