Explorando el papel del lenguaje en la instrucción en inglés como medio

La instrucción en inglés como medio (EMI) en las universidades continúa creciendo como fenómeno educativo y cada vez atrae más la atención de los investigadores, particularmente de aquellos que son lingüistas aplicados. Partiendo de una definición de EMI y de los desafíos que cualquier definición operativa plantea en los diversos contextos en los que se dice que EMI está operando, este artículo explora hasta qué punto algunas de las teorías predominantes en el campo de la adquisición de segundas lenguas pueden trasladarse a los tipos de aulas de contenido que se etiquetan como EMI. Se proporcionan y analizan ejemplos del lenguaje utilizado en aulas de contenido con dos enfoques específicos: qué y cómo se usa el vocabulario por parte de los docentes; el uso de la primera lengua de los alumnos por parte del docente. Se sugieren algunas recomendaciones para adoptar una perspectiva más matizada hacia la investigación EMI por parte de los lingüistas aplicados.