Percepciones de los maestros sobre la integración de proyectos STEM en la educación secundaria

Resumen Este estudio examina las percepciones de los profesores de secundaria sobre la integración de proyectos STEM en centros educativos de la provincia de Barahona (República Dominicana), con el objetivo de identificar los factores que influyen en su desarrollo e impacto. Utilizando un enfoque mixto explicativo secuencial, se recopilaron datos a través de un cuestionario estructurado administrado a 84 docentes y entrevistas semiestructuradas con 31 participantes. Los resultados revelan una actitud generalmente positiva hacia STEM, vinculada a su potencial para contextualizar el aprendizaje y fomentar competencias clave en los estudiantes. Sin embargo, también se identificaron varias limitaciones, incluyendo la formación interdisciplinaria limitada, la falta de recursos tecnológicos y el apoyo institucional insuficiente. Los testimonios de los docentes apuntan a una adopción parcial y desigual del enfoque STEM, condicionada por barreras estructurales y culturales. El estudio concluye resaltando la necesidad de un desarrollo profesional sostenido, estrategias colaborativas y condiciones organizacionales habilitadoras para asegurar una integración efectiva y sensible al contexto de STEM en la educación secundaria.