Los puntos clave no están disponibles para este artículo en este momento.
Informado por décadas de investigación y políticas basadas en estándares, ha habido una creciente demanda de enseñanza y aprendizaje de alta calidad en las aulas de matemáticas y ciencias. Lograr estos ambiciosos objetivos no será fácil; las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, tal como son moldeadas por las tareas que se les asignan, serán lo que más importe. El propósito de este artículo es revisitar la teoría y la investigación sobre las tareas, un constructo introducido por Walter Doyle hace casi 40 años. Los autores discuten cómo se ha utilizado y expandido este constructo en la investigación desde entonces, argumentan a favor de su aplicabilidad a los desafíos contemporáneos que enfrentan las escuelas y aulas hoy en día, y proporcionan sugerencias para investigaciones futuras.
Tekkumru‐Kisa et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.