Preconcepciones de los estudiantes en mecánica introductoria

Los datos de pruebas escritas y entrevistas en video sobre resolución de problemas muestran que muchos estudiantes de física tienen una visión estable y alternativa de la relación entre fuerza y aceleración. Esta "primitiva conceptual" se entiende erróneamente a nivel cualitativo además de las posibles dificultades que puedan surgir con la formulación matemática. La idea errónea es altamente resistente al cambio y es notablemente similar a una discutida por Galileo, como se muestra al comparar sus escritos con las transcripciones de entrevistas a estudiantes. El origen de este malentendido cualitativo puede rastrearse a una preconcepción profundamente arraigada que dificulta mucho la comprensión completa de las primeras y segundas leyes de Newton. En tales casos, el aprendizaje se convierte en un proceso en el que los nuevos conceptos deben desplazar o remodelarse a partir de conceptos estables que el estudiante ha construido durante muchos años.