Relaciones retóricas con estudiantes: Un estudio de caso en educación superior sobre percepciones de la evaluación en línea en matemáticas

Algunos estudiantes perciben que la evaluación en línea no refleja verdaderamente el esfuerzo que realizan en su trabajo. Este artículo reporta un proyecto internacional colaborativo entre dos instituciones de educación superior cuyo objetivo fue investigar cuestiones relacionadas con las percepciones de los estudiantes de ingeniería respecto a la evaluación en línea en matemáticas. Se ofrece una comparación entre estudiantes de nivel educativo similar en Finlandia e Irlanda. Los estudiantes completaron cuestionarios y se seleccionó una muestra para participar en varias entrevistas grupales. Los datos sugieren que muchos estudiantes muestran bajos niveles de confianza, no demuestran conocimiento de los procesos de evaluación continua y perciben muchas barreras ante la evaluación en línea en su primer semestre. Se buscaron perspectivas alternativas de los docentes mediante entrevistas individuales. La investigación indica que las percepciones del esfuerzo y la recompensa según los estudiantes difieren de las que tienen los docentes. El estudio ofrece una breve visión del pensamiento de los estudiantes en el primer año de su curso de matemáticas para ingeniería. Se sugiere que son necesarias aproximaciones alternativas al diseño curricular y pedagógico para aliviar las preocupaciones estudiantiles.