Multilinguisme précoce et éducation bi/multilingue dans les écoles primaires tanzaniennes : perceptions des enseignants

Résumé L'article étudie le multilinguisme précoce dans les écoles primaires tanzaniennes, en se concentrant sur les perceptions des enseignants concernant l'éducation bilingue/multilingue. Il met en lumière la grande diversité linguistique de la Tanzanie, avec plus de 156 langues, et la politique d'éducation bilingue utilisant le swahili et l'anglais. L'étude examine les méthodes d'enseignement des langues, le développement du multilinguisme avec l'anglais, et l'efficacité de ces méthodes pour favoriser la maîtrise des langues chez les jeunes élèves. La recherche a été menée dans trois écoles primaires de la région de Kagera et a impliqué des entretiens structurés avec 24 enseignants de langue. Les résultats contribuent à la compréhension de l'éducation multilingue en Tanzanie, présentant des implications pour les stratégies pédagogiques et le développement des politiques visant à renforcer la compétence multilingue dans le système éducatif. Mots-clés : éducation bilingue, multilinguisme précoce, maîtrise des langues, éducation tanzanienne, stratégies d'enseignement