गणित में वर्तमान मूल्यांकन प्रथाओं का विश्लेषण

इस पत्र का उद्देश्य 10वीं कक्षा के गणित पाठ्यक्रम में निर्धारित गणित मूल्यांकन की मौजूदा प्रथाओं का विश्लेषण करना है, जो 2006 में शिक्षा मंत्रालय द्वारा तैयार किया गया था, ताकि पाठ्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार गणितीय मूल्यांकन के क्रियान्वयन में आने वाली समस्याओं और मुद्दों की पहचान की जा सके। अध्ययन जिला मंत्री ऑफ सिरोसिस में किया गया, जहां प्रशिक्षित शिक्षकों की एक सभा purposive sampling तकनीकों द्वारा चयनित की गई। नमूना ग्रामीण, शहरी, पुरुष और महिला प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों का प्रतिनिधित्व करता है। डेटा संग्रहण तकनीक के रूप में फोकस ग्रुप चर्चा का उपयोग किया गया। डेटा से पता चलता है कि गणित शिक्षक मूल्यांकन को एक कक्षा परीक्षा के रूप में मानते हैं जिसे शिक्षक निर्दिष्ट तिथियों पर छात्रों को देते हैं। शिक्षक बताते हैं कि उन्हें गणित पढ़ाने और मूल्यांकन करने के कौशल को ताजा करने का कोई अवसर नहीं दिया गया। शिक्षकों का मानना है कि गणित की पाठ्यपुस्तकें इस तरह विकसित की गई हैं कि वे बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की परीक्षाएं शामिल नहीं करतीं। अधिकांश शिक्षक पाठ्यपुस्तकों का उपयोग शिक्षण संसाधनों के रूप में करते हैं। शिक्षक मूल्यांकन तकनीकों के रूप में कागज-पेन्सिल परीक्षाओं को प्राथमिकता देते हैं। अध्ययन सिफारिश करता है कि जिन शिक्षकों के पास गणितीय पृष्ठभूमि, योग्यता और रुचि हो, उन्हें गणित पढ़ाने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए। माध्यमिक विद्यालय शिक्षकों को गणित में व्यावसायिक विकास के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए। व्यावसायिक विकास कार्यक्रम की सामग्री शिक्षक की गणितीय आवश्यकताओं को ध्यान में रखकर डिजाइन की जानी चाहिए, और जिला शिक्षा विभाग को इस पाठ्यक्रम के उचित क्रियान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए।