Análisis de las prácticas actuales de evaluación en matemáticas

El propósito del artículo es analizar las prácticas existentes de evaluación en matemáticas según lo estipulado en el currículo de matemáticas para la clase 10, formulado en 2006 por el Ministerio de Educación, para identificar problemas y dificultades en la implementación de los objetivos del Currículo respecto a la evaluación matemática. El estudio se realizó en el distrito ministro de cirrosis, y se seleccionó un grupo de profesores capacitados mediante técnicas de muestreo intencional. La muestra representó a profesores de escuelas primarias rurales, urbanas, masculinos y femeninos. Se utilizó discusión en grupo focal como técnica de recolección de datos. Los datos sugieren que los profesores de matemáticas perciben la evaluación como una prueba en el aula que los docentes aplican a los estudiantes en intervalos de fechas específicas. Los profesores indican que no se les brindó ninguna oportunidad para actualizar sus habilidades en la enseñanza y evaluación de las matemáticas. Los profesores consideran que los libros de texto de matemáticas están desarrollados de manera que no contienen diversos tipos de pruebas para los niños. La mayoría de los profesores usan libros de texto como recursos de enseñanza. Los profesores prefieren técnicas de evaluación como pruebas escritas. El estudio recomienda que el docente con formación, cualificación e interés matemático pueda recibir la oportunidad para enseñar matemáticas. Los profesores de secundaria deberían tener oportunidades para el desarrollo profesional en matemáticas. El contenido del programa de desarrollo profesional debería diseñarse considerando las necesidades matemáticas de los docentes, y el departamento de educación del distrito debe asegurar la correcta implementación de este currículo.