南アフリカにおける小学校教育の脱植民地化に向けて

背景：1994年の南アフリカにおけるアパルトヘイトの終了にもかかわらず、同国の多くの黒人学校は政策や慣習を通じて依然として植民地主義を受け入れている。これにより、学習者は無力化され、アイデンティティの喪失、不平等、劣等感が生じ、それらは成人に至るまで育まれてしまう。従って、継承されたカリキュラムを脱植民地化し、アフリカ人にとって価値あるアフリカのアイデンティティ、文化、制度を認識することが重要である。目的：本稿は、南アフリカの小学校教育制度における植民地主義を探求し、アフリカにおける植民地主義を排除するカリキュラム変革を促進することを目的とする。対象：本稿は南アフリカの小学校を中心とする。方法：本稿はデスクトップアプローチと体系的文献レビューを採用している。データ収集のために、EBSCO、Science Direct、Google Scholarなどの異なる検索エンジンから論文を選定した。これにより、過去の研究を統合し、本テーマに関する知見を提供している。研究を支える理論は脱植民地主義理論である。結果：南アフリカの小学校教育は植民地主義の影響を受けており、変革が必要である。結論：南アフリカの小学校カリキュラムは多民族・多人種の南アフリカに適合し、アフリカ人の公平で公正な未来を実現するために脱植民地化された方法で改訂される必要がある。寄与：本稿は南アフリカの小学校の文脈における植民地主義に関する知識を提供し、真にアフリカ的な方法によるカリキュラム変革を推奨する。したがって、これは本ジャーナルのテーマおよび範囲である南アフリカ小学校における植民地主義の検証と一致している。