Frafall og svekket motivasjon blant journaliststudenter har aktualisert behovet for tiltak som styrker profesjonsforståelse og tidlig praksiskontakt. I denne artikkelen undersøker vi hvordan en mentorordning ved Nord universitet (2021–2024) påvirket studentenes læring og profesjonelle identitetsutvikling. Studien bygger på følgeforskning og et sammensatt datamateriale bestående av intervjuer, observasjoner og tekstanalyse. Materialet er analysert tematisk med en abduktiv tilnærming, og blir drøftet i lys av Mezirows teori om transformativ læring.
Olsen et al. (2026) studied this question.