선정된 모범적인 통합 STEM 고등학교에서 학생들의 21세기 역량 개발

초록 배경 비인지적, 즉 21세기 역량으로 불리는 기술들을 학생들에게 갖추게 하여 보다 STEM 중심의 직업 시장에 대비시키는 필요성이 있다. 이러한 행동 촉구에 대응하여 STEM 학교들이 만들어지고 있으며, 모범적인 STEM 학교들이 이 목표를 어떻게 성공적으로 달성하는지 더 잘 이해하기 위한 연구가 필요하다. 본 변환 혼합 방법 연구는 7개의 모범적 통합 STEM 고등학교에서 학생 작업물 샘플과 교사 수업 계획을 분석하여 이들 학교의 교사들이 학생들의 21세기 역량을 어떤 수준에서 참여시키고 개발하는지 더 잘 이해하고자 했다. 결과 통합 STEM 고등학교에서 수집된 67개의 수업 계획 중 50개가 21세기 역량 교육을 포함하고 있었다. 대부분의 수업 계획은 21세기 역량에 대한 교육을 입문 수준으로 설계하였다. 소수의 수업 계획만이 여러 21세기 역량을 장려하고 그 역량의 높은 수준을 다루었다. 학년별 21세기 역량 수준 간 유의한 차이는 없었으나 11, 12학년을 위한 수업 계획에서 전반적으로 더 높은 수준의 21세기 역량이 나타나는 경향이 있었다. 또한 3일 이상 지속되는 수업 계획이 더 높은 수준의 21세기 역량을 포함하는 것으로 나타났다. 결론 이러한 결과는 통합 STEM 고등학교가 21세기 역량 개발을 지원하는 환경을 제공함을 시사한다. 그러나 높은 수준의 21세기 역량 교육을 향상시키기 위한 교사 전문성 개발에서 더 많은 노력이 필요하다.