Como Estudantes e Professores em Todo o Mundo Estão se Adaptando à IA

Ferramentas de IA Generativa (GenAI) como ChatGPT, Claude e Copilot estão transformando a forma como estudantes e educadores se envolvem com o ensino, a aprendizagem e (principalmente) a escrita. Desde feedback personalizado até geração automatizada de conteúdo, essas ferramentas abriram novas possibilidades sobre como as práticas educacionais estão evoluindo, ao mesmo tempo em que levantam questões importantes sobre o que significa ensinar e aprender. Estudantes universitários surgiram como primeiros adotantes do GenAI, usando-o para gerar ideias e esclarecer conceitos difíceis. Infelizmente, eles também o usaram para terceirizar seu pensamento em tarefas e agir de maneiras que são academicamente desonestas. Ao mesmo tempo, educadores ao redor do mundo estão explorando como essas ferramentas podem agilizar seu trabalho, aprimorar a instrução e apoiar a aprendizagem dos estudantes. Este relatório apresenta achados de um trabalho contínuo do Centro de IA Generativa e Sociedade da USC. O trabalho a seguir examina o impacto educacional do GenAI a partir de múltiplos pontos de vista: comportamento de busca de ajuda por estudantes, suporte à escrita aumentado por IA e perspectivas internacionais de professores. Juntos, esses estudos mostram as diferentes formas como o GenAI está sendo usado em contextos educacionais reais. O primeiro estudo explora como mais de 1.000 estudantes universitários dos EUA usam GenAI ao buscar ajuda acadêmica. Ele distingue entre busca instrumental de ajuda (usar IA para entender e aprender) e busca executiva de ajuda (usar IA para obter respostas rápidas). Os principais achados sugerem que estudantes que se sentem confiantes em suas habilidades ou têm fortes competências em busca na internet são menos propensos a depender do GenAI. Aqueles que evitam interação com pares ou confiam na IA, por outro lado, tendem mais a buscar ajuda executiva. Notavelmente, quando os professores incentivam o uso reflexivo do GenAI, os estudantes têm maior probabilidade de se engajar em comportamentos voltados para a aprendizagem. O segundo estudo avalia o ABE (AI for Brainstorming and Editing), uma ferramenta GenAI projetada para promover reflexão e revisão durante o processo de escrita. Diferente de sistemas de IA que geram ensaios completos, o ABE guia os estudantes por meio de atividades estruturadas e interativas, como fortalecer argumentos, clarificar afirmações e considerar contra-argumentos. Os estudantes relataram que o ABE os ajudou a organizar seus pensamentos, ampliar suas perspectivas e melhorar sua escrita — posicionando o ABE como um “companheiro de aprendizagem” em vez de um atalho. O estudo final pesquisou mais de 1.500 professores de cinco países (Índia, Estados Unidos, Catar, Colômbia e Filipinas) para entender como os educadores estão integrando GenAI ao seu ensino. Embora muitos vejam seu valor para automação de tarefas e aprendizagem personalizada, permanecem preocupações sobre plágio, perda de criatividade e suporte institucional desigual. Essas perspectivas destacam a diversidade global no uso do GenAI e a necessidade urgente de desenvolvimento profissional e orientação ética. Tomados em conjunto, esses estudos ressaltam a importância da integração intencional e reflexiva do GenAI na educação — guiada por pesquisa, design e políticas.