تأثير دمج معلمي الصف الثالث الابتدائي لمهارات القرن الحادي والعشرين في التدريس

في المشهد الاجتماعي والاقتصادي الديناميكي اليوم، أصبح دمج مهارات القرن الحادي والعشرين في التعليم أمرًا حيويًا. من بين هذه المهارات، يُعتبر التعلم التعاوني ذا أهمية خاصة، لا سيما عند تقديمه في مراحل التعليم المبكرة لتحقيق النتائج المرجوة على المدى الطويل. فحصت هذه الدراسة تأثير دمج معلمي الصف الثالث لمهارات القرن الحادي والعشرين على اكتساب المتعلمين لكفاءات التعلم التعاوني في مقاطعة ثيكا، كيامبو، كينيا. وفرت التركيبة السكانية المتنوعة عينة تمثيلية، واستخدم تصميم بحث وصفي. تم استخدام أخذ العينات العشوائية الطبقية لاختيار 10% من العينة. ركزت الدراسة على الأهداف الرئيسية: تقييم فهم معلمي الصف الثالث لمهارات القرن الحادي والعشرين، تحديد مدى دمجهم لهذه المهارات في التدريس، فحص العلاقة بين تدريب المعلمين وممارسات التدريس التعاونية، تقييم اكتساب المتعلمين لكفاءات التعلم التعاوني، وتحليل العوامل المدرسية التي تؤثر على دمج المهارات. شملت أدوات جمع البيانات استبيانات للمعلمين وقوائم ملاحظة للمعلمين والمتعلمين، مع ضمان صلاحية المحتوى والموثوقية (β≥0.75). استخدم تحليل البيانات الإحصائيات الوصفية للبيانات الكمية، والتنظيم الموضوعي للبيانات النوعية، وبرنامج SPSS الإصدار 26. كشفت النتائج أن معلمي الصف الثالث يمتلكون فهمًا كبيرًا لمهارات القرن الحادي والعشرين، رغم أن الإبداع والابتكار تم تقييمهما بشكل محايد. شعر معظم المعلمين بأنهم تدربوا بشكل كافٍ، وتميز المتعلمون بدرجة معتدلة في المهارات التعاونية. تم تحديد علاقة إيجابية بين تدريب المعلمين واستراتيجيات التدريس التعاوني، مما يبرز أهمية جاهزية المعلم. شملت التوصيات تعزيز الدعم الإداري، وضوح السياسات، وإجراء المزيد من الأبحاث لمعالجة حواجز التنفيذ، لضمان تبني فعال لمهارات القرن الحادي والعشرين في الفصول الدراسية الكينية.