Einstellung von Mathematiklehrern zur Verwendung von aktivitätsbasierten und angeleiteten Entdeckungsstrategien zur Verbesserung des Verständnisses geometrischer Konzepte bei Schülern

Die Studie zielt darauf ab, die Einstellung von Mathematiklehrern gegenüber der Verwendung der aktivitätsbasierten Unterrichtsstrategie und der angeleiteten Entdeckungs-Unterrichtsstrategie zur Verbesserung des Verständnisses geometrischer Konzepte bei Schülern zu untersuchen. Die Studie verwendete ein Umfragedesign, wobei die Hälfte der Schüler (50) der aktivitätsbasierten Unterrichtsstrategie und die andere Hälfte der angeleiteten Entdeckungs-Unterrichtsstrategie (50) unterzogen wurden, was eine Stichprobengröße von 100 Schülern für die Forschungsstudie ergab. Insgesamt wurden 26 Mathematiklehrer in die Studie einbezogen, davon waren 13 Lehrer, die die angeleitete Entdeckungs-Unterrichtsstrategie anwendeten, und die verbleibenden 13 wurden gebeten, Fragen zu ihrer Einstellung zur Verwendung der aktivitätsbasierten Unterrichtsstrategie zur Verbesserung des Verständnisses geometrischer Konzepte bei Schülern zu beantworten, bekannt als Mathematics Teachers Attitude Test (MTAT). Die Einstellungsskala wurde mit einer Likert-4-Punkte-Skala für SA (stimme voll zu), A (stimme zu), D (stimme nicht zu) und SD (stimme überhaupt nicht zu) bestimmt. Die 100 Schüler wurden in zwei Gruppen aufgeteilt, und Fragen in ausgewählten Bereichen der Geometrie wurden von den Forschern formuliert, bekannt als Students Geometric Achievement Test (SGAT). Die Forscher verwendeten eine einfache Zufallsstichprobe, um die 100 Schüler aufgrund der Verwendung der angeleiteten Entdeckungs-Unterrichtsstrategie und der aktivitätsbasierten Unterrichtsstrategie in Zing LGA, Bundesstaat Taraba, Nigeria, durch ihre Mathematiklehrer auszuwählen. Die Methode zur Datenanalyse waren Mittelwerte, Standardabweichungen und t-Test-Verteilung. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass Mathematiklehrer im Untersuchungsgebiet Interesse an der Verwendung der aktivitätsbasierten Unterrichtsstrategie und der angeleiteten Entdeckungs-Unterrichtsstrategie zur Verbesserung des Verständnisses geometrischer Konzepte bei Schülern haben. Die Lehrer sind in dieser Studie der Meinung, dass Schüler sich nicht langweilen, wenn die angeleitete Entdeckungs-Unterrichtsstrategie beim Unterrichten geometrischer Konzepte eingesetzt wird. Auf einem Signifikanzniveau von 5 % wurde außerdem festgestellt, dass kein signifikanter Unterschied in der Einstellung der Mathematiklehrer zur Verwendung der aktivitätsbasierten und der angeleiteten Entdeckungs-Unterrichtsstrategien zur Verbesserung des Verständnisses geometrischer Konzepte bei Schülern besteht. Es wurde empfohlen, dass Lehrer bestreben sollten, die beiden ausgewählten Unterrichtsstrategien einzusetzen, um das Verständnis geometrischer Konzepte bei Schülern im lokalen Regierungsgebiet Zing zu verbessern.