معرفة المعلمين واستخدامهم لاستراتيجيات تعديل السلوك في إدارة الفصل: هل يهم الجنس؟

بحثت هذه الدراسة معرفة المعلمين حول استراتيجيات تعديل السلوك في إدارة الفصل الدراسي. تم استخدام تصميم المسح الوصفي (النهج الكمي). تم تطبيق إجراء أخذ عينات متعدد المراحل للدراسة. استخدمت تقنيات أخذ العينات العشوائية البسيطة، النظامية، العنقودية وأخذ العينات الطبقية النسبية لأخذ عينة مكونة من 327 معلمًا في المدارس الأساسية العامة في منطقة الشمال الغربي في غانا للدراسة. تم جمع البيانات باستخدام استبيان معدل مع مقياس ليكرت من 5 نقاط. تم تحليل البيانات باستخدام إحصائيات وصفية واستنتاجية. وجدت الدراسة أن معلمي المدارس العامة في منطقة الشمال الغربي من غانا لديهم مستوى معرفة معتدل باستراتيجيات تعديل السلوك في إدارة الفصل الدراسي. علاوة على ذلك، استخدم المعلمون في المنطقة المذكورة استراتيجيات تعديل سلوك ملموسة بشكل متكرر مثل كسب الحوافز كتقديم الحلوى في إدارة الفصل. كما أثبتت هذه الدراسة عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين الجنسين في استخدام استراتيجيات تعديل السلوك في إدارة الفصل الدراسي. ويوصى بزيادة محتوى استراتيجيات تعديل سلوك الفصل الدراسي في هيكل البرامج لمؤسسات إعداد المعلمين. كما يجب تنظيم دورات تنشيطية دورية وبرامج إعداد المعلمين أثناء الخدمة لمساعدة المعلمين على تحديث معرفتهم باستخدام استراتيجيات التعديل الإيجابي في إدارة الفصل. قد يساعد ذلك المعلمين في التقليل من التوتر المرتبط باستخدام استراتيجيات تعديل السلوك وبالتالي إدارة فصولهم بفعالية.