"Matemática Ativa"—Uma intervenção de aprendizado ativo físico em sala de aula em uma escola primária: um estudo piloto experimental

Este estudo piloto experimental teve como objetivo comparar a quantidade de atividade física (AF) de crianças em uma turma do segundo ano de uma escola primária que teve uma aula de matemática enquanto realizava AF, baseada em jogos matemáticos lúdicos, com crianças que tiveram uma aula de matemática sentadas em uma sala tradicional, durante 12 semanas, 1 dia/semana, 45 min/aula; além disso, as outras duas aulas regulares de matemática sentadas foram frequentadas igualmente por ambos os grupos, e foi avaliado se ambos os grupos apresentaram resultados semelhantes em relação à classificação em matemática. As crianças (n = 22) foram divididas aleatoriamente em grupo controle (GC) e grupo experimental (GE). Em ambos os grupos, o número de passos (AF) foi medido com um pedômetro, antes e durante todas as sessões do programa de intervenção, e foi realizado um teste diagnóstico inicial e uma avaliação final em matemática. O GE melhorou significativamente os níveis de AF no programa de intervenção, quando comparado ao GC e à linha de base inicial (antes do início do programa), sem diferenças significativas entre os grupos nos resultados da classificação em matemática. A introdução de aulas ativas baseadas em jogos matemáticos lúdicos aumenta os níveis de AF nas crianças, e ter uma aula de matemática por semana utilizando AF, em vez de estar sentado em uma sala tradicional, não afeta negativamente os resultados em termos de classificação em matemática. Esses resultados positivos podem contribuir para mais abordagens, nas escolas, que combinam AF e conteúdo de matemática.