Avaliação Autêntica por meio da Técnica das Equipes Analíticas no Empoderamento das Habilidades de Fala dos Estudantes

Aprender no ensino superior é fundamentalmente uma atividade conduzida de maneira planejada e estruturada para criar um ambiente e oferecer serviços que possibilitem aos estudantes aprender efetivamente. A principal responsabilidade dos professores é organizar e implementar o ensino, assim como realizar uma avaliação de cada conteúdo ministrado. Por essa razão, esta pesquisa busca investigar: (1) avaliações autênticas por meio da técnica das equipes analíticas implementadas no ensino e aprendizagem de inglês, (2) os tipos de avaliação autêntica utilizados, (3) a percepção dos professores sobre a implementação da avaliação autêntica pela técnica das equipes analíticas no empoderamento das habilidades de fala dos estudantes. Este estudo aplicou um desenho qualitativo para compreender a implementação da avaliação autêntica pela técnica das equipes analíticas. Observação, entrevista e documentação foram realizadas para obtenção dos dados. Os resultados mostraram que a avaliação autêntica por meio da técnica da equipe analítica aplicada na aula de inglês da Universitas Bhayangkara Jakarta Raya no Departamento de Ciência da Comunicação está em nível bom. Ambos os professores implementaram avaliações autênticas pela técnica das equipes analíticas no processo de ensino e aprendizagem. Os tipos de avaliações autênticas foram avaliação de desempenho, observação e questionamento, apresentação e discussão, experimentos, contação de histórias e autoavaliação. Ademais, a percepção dos professores sobre a implementação da avaliação autêntica pela técnica das equipes analíticas pode empoderar as habilidades de fala dos estudantes. Esta pesquisa implica que educadores podem aprimorar as habilidades de fala dos estudantes utilizando avaliações autênticas pela técnica das equipes analíticas para melhores resultados nas habilidades de fala dos alunos e para que assumam responsabilidade pelo seu aprendizado.