동기부여와 카물리 지구 일부 공립 초등학교 교사의 성과. 횡단면 연구.

배경: 본 연구는 동기부여와 교사 성과 간의 상관관계를 평가하는 것을 목적으로 한다. 방법론: 횡단면 설문조사가 수행되었다. 본 연구는 혼합 방법을 사용하였으며, 자체 수행 설문지와 구조화된 인터뷰를 통해 데이터를 수집하였다. 데이터는 SPSS 버전 21로 처리, 부호화 및 분석되었다. 결과: 교사 성과와 직원 개발 간의 상관관계는 0.775였다. 교사 성과와 인센티브 간의 상관계수는 0.523이었다. 직원 개발의 계수는 0.646으로, 직원 개발이 1단위 증가할 때마다 교사 성과가 0.646단위 증가함을 나타냈다. 인식이 1단위 증가할 때마다 교사 성과는 0.723단위 증가하였다. “학교는 교사들에게 지속적인 전문성 개발 프로그램을 제공한다”는 문항에서 평균 응답은 4.0, 표준편차는 1.6이었다. “지속적인 전문성 개발 프로그램이 교사들이 아이디어를 교환하고 동료로부터 피드백을 받을 수 있게 한다”는 문항의 평균 응답은 2.4, 표준편차는 1.5였다. “정부는 정기적으로 교사 급여를 검토한다”는 문항의 평균 점수는 4.3이었다. “카물리 지구의 UPE 학교 교사들은 자신의 노력에 대해 구두 칭찬을 받는다”는 문항의 평균 응답은 4.5, 표준편차는 0.32였다. “교사들은 학생들의 관심을 끄는 향상된 교수 기술을 갖추고 있다”는 문항의 평균 점수는 2.8, 표준편차는 0.6이었다. 결론: 회귀 모델은 직원 개발, 인센티브 및 인식으로 평가된 동기부여가 카물리 지역 교사 성과에 긍정적이고 유의한 영향을 미친다는 것을 보여준다. 이 결과는 공립 초등학교에서 직원 개발 기회 제공, 인센티브 제공 및 교사 노력 인정이 동기부여와 성과 향상에 중요함을 강조한다. 권고사항: 정부는 멘토십 및 코칭 프로그램을 강화하여 경험이 적은 교사들의 교수 기술과 실천을 향상시키기 위한 구조화된 틀을 만들어야 한다.