프로그래밍 기반 수학 활동에서 수학 교사의 창의적 행동 탐구

초록 21세기 역량으로서 창의성에 대한 관심이 K-12 수학교육에서 재조명되고 있다. 그러나 이전 연구들은 창의적 행동보다는 주로 산출 결과를 중심으로 한 학습 성과에 더 많은 주목을 해왔으며, 특히 프로그래밍 맥락에서는 과정보다는 결과 중심의 연구가 많았다. 이에 본 연구는 블록 기반 프로그래밍 환경인 Scratch에서의 수학 학습 맥락에 위치하여, 현직 수학 교사들이 어떻게 수학 개념과 프로그래밍 기술을 개발하여 전문성 신장의 일환으로서 그들의 창의적 행동을 시연하는지를 조사하고자 한다. 과제 기반 인터뷰와 주제 분석을 통해 우리는 프로그래밍 환경에 의해 영감을 받은 창의적 행동의 두 가지 중요한 유형으로서 테스트와 재사용 및 리믹스의 반복적 실천을 발견했으며, 이는 수학적 과정을 참여하는 새로운 방식과 계산적 관점에서 수학을 이해하는 새로운 가능성을 창출하는 데 기여한다는 것을 확인하였다. 우리의 연구 결과는 수학, 프로그래밍 및 이들의 상호작용이 교사( 및 학생)의 창의적 행동과 수학 수행의 새로운 가능성을 자극하는 역할에 특별히 주목하면서, 기술이 강화된 수학 교실에서 창의성을 다루는 교사 교육 및 전문성 개발 프로그램에 시사점을 제공할 것이다.