A136: Eine Literaturübersicht über die Auswirkungen von intelligenten Sportunterrichtsräumen auf College-Studierende

Mit dem Fortschreiten der Digitalisierung, Vernetzung und intelligenter Technologien haben sich „intelligente Klassenzimmer“ als innovatives Lehrmodell etabliert. In vielen traditionellen College-Sportunterrichtskursen wenden Lehrkräfte häufig einen „Einheitsgröße-für-alle“-Ansatz an, der die Begeisterung und Motivation mancher Studierender hemmen kann. Durch die Einführung intelligenter Geräte und digitaler Plattformen zielen intelligente Klassenzimmer darauf ab, individuellere und interaktivere Lernerfahrungen zu bieten. Aufgrund der speziellen Anforderungen von Sportunterricht und praktischen Einschränkungen an Universitäten bleibt die Einführung intelligenter Klassenzimmer jedoch begrenzt. Um diese Lücke zu schließen, fasst die vorliegende Übersichtsarbeit die vorhandene Literatur zu den Auswirkungen von intelligenten Unterrichtsmodellen im Sportunterricht für College-Studierende zusammen. Methode: Mithilfe von Schlagwörtern wie „intelligente Sportunterrichtsklassenzimmer“, „Teilnahme der Studierenden an Bewegung“ und „sportliche Fähigkeiten“ führten wir eine Literatursuche in Datenbanken wie Web of Science und China National Knowledge Infrastructure durch. Einschlusskriterien waren: (1) Umsetzung im Sportunterricht auf Hochschulebene; (2) Verwendung intelligenter Geräte und Datenplattformen (z. B. tragbare Fitness-Tracker oder intelligente Lehrplattformen) während der Intervention; (3) primäre Bewertung der Auswirkungen dieses Lehrmodells auf die Bewegungsteilnahme und Fähigkeitsentwicklung der Studierenden. Ergebnis: Insgesamt wurden fünf Artikel einbezogen. Alle Studien verwendeten ein kontrolliertes Design und verglichen ein intelligentes Sportunterrichtsklassenzimmer mit einem traditionellen Klassenzimmer über einen Zeitraum von 16 Wochen (entsprechend nationaler Vorgaben müssen Bachelorstudierende im ersten und zweiten Studienjahr jedes Semester vier Semester lang Sportunterricht mit insgesamt 144 Stunden belegen). Die Teilnehmenden waren Studierende im ersten und zweiten Studienjahr, mit Stichprobengrößen von 60 bis 80. Die Ergebnisse zeigten, dass im Vergleich zu traditionellen Lehrmethoden intelligente Sportunterrichtsklassenzimmer die Bewegungsteilnahme der Studierenden signifikant steigerten und ihre sportlichen Fähigkeiten verbesserten (p < 0,05). Gegenwärtige Evidenz deutet darauf hin, dass das Lehrmodell des intelligenten Sportunterrichtsklassenzimmers positive Auswirkungen auf die sportliche Leistung und Lernbeteiligung der Studierenden hat. Dennoch schränken die geringe Stichprobengröße und die relativ kurzen Interventionszeiträume die externe Validität dieser Ergebnisse ein. Zudem kann die Implementierung eines intelligenten Sportunterrichtsklassenzimmers erhebliche Investitionen in Geräte und Plattforminfrastruktur erfordern, was Herausforderungen für die langfristige Nachhaltigkeit darstellt. Zukünftige Studien sollten größere Stichproben und längere Interventionszeiträume berücksichtigen, um die Langzeiteffekte und Umsetzbarkeit intelligenter Sportunterrichtsklassenzimmer umfassender zu bewerten. Forschende sollten außerdem Strategien untersuchen, um intelligente Technologien effektiv mit traditionellem Sportunterricht zu kombinieren, wodurch die Stärken beider Ansätze zur Verbesserung der Unterrichtsqualität genutzt werden können.