Integration der Tertiärsprachendidaktik: Eine Notwendigkeit zur Motivation und Qualifikation angehender DaF-Lehrkräfte?

Zusammenfassung In einer globalisierten Welt gewinnt die Fähigkeit, mehrere Sprachen zu beherrschen, zunehmend an Bedeutung – auch für Lehrkräfte, die Deutsch als Fremdsprache (DaF) unterrichten. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie die Notwendigkeit, die Tertiärsprachendidaktik als Pflichtfach in die Deutschlehrerausbildung in der Türkei zu integrieren. Ziel ist es, die Motivation und Qualifikation zukünftiger DaF-Lehrkräfte zu steigern, indem sie lernen, das vorhandene Sprachwissen der Lernenden, insbesondere aus dem Englischen, effektiv in den Unterricht zu integrieren. Studien zeigen, dass die Einbeziehung des Englischen in den DaF-Unterricht weltweit positive Ergebnisse bringt. Die hier dargestellte Studie basiert auf einer praxisorientierten Veranstaltung zur Tertiärsprachendidaktik, an der 17 angehende DaF-Lehrkräfte im Sommersemester 2022 teilnahmen. Durch Interviews wurde untersucht, wie sich die Integration von Englisch auf die Wahrnehmungen und Erfahrungen der angehenden Lehrkräfte auswirkt. Die Analyse ergab, dass die Veranstaltung Tertiärsprachendidaktik zu einem grundlegenden Umdenken bei den Teilnehmenden führte. Die positiven Auswirkungen der Mehrsprachigkeit, insbesondere die Nutzung des Englischen als Brückensprache, wurden erkannt und als hilfreich für den Deutschunterricht bewertet. Zudem wurde festgestellt, dass der zweisprachige Ansatz das Selbstvertrauen und die Motivation der Lehrkräfte sowie der Lernenden stärkte.