Transition Relationships Between Adolescents’ Latent Types of School Rule Recognition and Perceived School Climate

본 연구는 청소년의 학교생활에서 중요한 요인인 학교규칙 인지와 학교분위기 인식의 유형을 탐색하고, 두 체계 간 전이관계를 규명하고자 하였다. 이를 위해 「2024년 아동인권 당사자 모니터링」 조사 중 학교규칙 관련 설문자료를 활용하여, 전국 중·고등학교에 재학 중인 청소년 1,493명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 잠재계층분석을 활용하여 잠재유형을 도출하고 전이확률 분석을 통해 두 체계 간의 관계를 규명하였다. 분석 결과, 첫째, 학교규칙 인지유형은 ‘규칙 저인지형’, ‘규칙 혼합인지형’, ‘규칙 고인지형’의 세 가지로 나타났다. 둘째, 학교분위기 인식은 ‘학교분위기 부정인식형’, ‘학교분위기 중간인식형’, ‘학교분위기 긍정인식형’으로 분류되었다. 마지막으로 전이확률 분석 결과, ‘학교분위기 부정인식형’은 주로 ‘규칙 혼합인지형’에 속할 가능성이 높았고, ‘학교분위기 긍정인식형’은 ‘규칙 고인지형’과 밀접하게 연결되어 있었다. 이는 생활지도 규칙에 대한 인지는 높지만 권리 규칙에 대한 인지는 낮은 학생들이 학교 분위기를 부정적으로 경험할 가능성이 크며, 반대로 규칙 전반에 대한 인식이 높은 학생들은 학교 분위기를 긍정적으로 인식한다는 점을 보여준다. 이와 같은 연구결과를 토대로 청소년의 학교문화를 개선하기 위한 실천적·정책적 제언을 논의하였다.