Critical Questions from the Field of Elementary Environmental Education: Results and Implications from Focus Group Discussion (FGD)

본 연구의 목적은 현재의 한국 초등환경교육 현장의 일상에서 교사들이 당면하고 있는 쟁점들을 범주화하고, 범주별 쟁점들을 구조적으로 도출해내는 것이다. 이에 본 연구는 전문가집단토론(fgd 방법을 채택함으로써 교사들의 역동적인 토론과정에서 교사들 자신이 겪고 있는 쟁점을 도출해내도록 하였다. 이는 본 연구가 초등환경교육의 문제를 파악함에 있어 일상에 잠복하고 있는 교육 문제에 대하여 반성적 실천가, 매개적 전문가로서의 교사들이 주체가 되는 후향적 관점의 현장연구를 지향하고 있기 때문이다. 본 연구의 결론은 다음과 같이 정리될 수 있다. 첫째, 한국 초등환경교육 쟁점은 초등환경교육의 의미와 목표, 초등환경교육의 내용, 초등환경교육의 교수․학습 방법, 초등환경학습자, 초등환경교사, 초등환경교재, 초등환경교육 활성화 및 지원방안 등 7개로 범주화된다. 둘째, Fgd에서 도출된 쟁점은 교과의 내실화 단계와 관련되는 범주들에 집중되어 있으며, 제도화, 체계화 단계에 관련된 범주에서는 소수의 쟁점들만이 도출되었다. 셋째, 토론의 전 과정에서 참여진 교사들은 초등환경교육의 정체성과 지향이라는 근본적인 질문에 부딪히고 있음을 드러내고 있다. 이는 최근 ‘초등환경교육다움’을 추구하는 일련의 경향과 맥을 같이 한다. 넷째, 초등환경교육 현장의 문제는 여러 요인들이 오랜 기간에 걸쳐 복합적으로 작용하여 형성된 것이다. 그 해결을 위해서 먼저 그 범주와 쟁점을 체계적으로 이해하고 공유함으로 써 전체적인 지형을 파악하는 일이 우선되어야 한다. 본 연구의 결과 파악된 범주, 쟁점의 구조와 그 배경에 대한 이해가 초등환경교육의 발전을 위한 노력의 단초가 되기를 기대한다.