数学学習障害の理解により数学指導を導く。

Key Points

• 数学学習障害の理解は指導法を向上させ、より良い学習成果につながる可能性がある。
• 数学に関連する認知過程の特定は、数学に困難を抱える生徒のための介入戦略を調整するのに役立つ。
• 効果的な数学指導には、個別の学習ニーズに対応するさまざまな介入戦略の知識が必要である。
• 教師は生徒の独自の学習課題に基づいて方法を適応させることで、数学への関与と理解を向上させることができる。

Abstract