Der Einfluss von generativer KI auf das Engagement der Studierenden und akademische Ergebnisse im Arabischunterricht

Diese Studie untersucht den Einfluss von generativer künstlicher Intelligenz (KI) auf das Engagement der Studierenden und akademische Ergebnisse im Arabischunterricht durch ein quantitatives deskriptives Umfragedesign, das die Wahrnehmungen der Lernenden zu KI-unterstütztem Unterricht erfasst. Die Teilnehmer waren Studierende, die sich in Kontexten des Arabischlernens engagierten und generative KI-Tools genutzt hatten, um ihre Studien zu unterstützen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lernenden KI als am effektivsten empfinden, um den Zugang zu Lernmaterialien zu erleichtern und den Wortschatz zu erweitern, während die Rolle der KI bei der Fokussierung und der Unterstützung der Schreibfähigkeiten die niedrigsten Bewertungen erhielt. Qualitative Ergebnisse zeigen weiter, dass die Studierenden KI aufgrund ihrer Unmittelbarkeit, Flexibilität und personalisierten Rückmeldungen schätzten, gleichzeitig aber Bedenken hinsichtlich einer Überabhängigkeit und einer verringerten Tiefe des Engagements äußerten. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass, während generative künstliche Intelligenz bedeutende pädagogische Unterstützung im Arabischunterricht bietet—insbesondere für die Entwicklung des Wortschatzes und den Zugang zu Ressourcen—intentionaler Unterrichtsleitfaden notwendig bleibt, um ihre Grenzen zu adressieren, und bieten neuartige gemischte Nachweise für das wenig erforschte Feld des KI-unterstützten Arabisch als Zweitsprache Lernen.