学校エンゲージメント：概念の可能性と証拠の現状

学校エンゲージメントの概念は、学業動機や成績の低下に対する可能な解決策として、ますます注目を集めています。エンゲージメントは可変的で、環境の特徴に反応し、環境変化に適応可能であると考えられています。研究者は行動的、感情的、認知的エンゲージメントを記述し、エンゲージメントを多面的な構成概念として研究することを推奨しています。本稿では、エンゲージメントの定義、測定方法、先行要因および成果をレビューし、既存研究の限界を論じ、改善点を提案します。著者らは、多くの知見が得られているものの、学生の経験に関する研究に対する学校エンゲージメントの概念の潜在的貢献は未だ実現されていないと結論付けています。学生の行動、感情、思考のより豊かな特徴づけを求めており、これは精緻な介入策の開発を支援する研究と考えられます。