Platz für die Eltern schaffen: Dyadische Dramatherapie im Kindergarten

Diese Fallstudie untersucht einen zweijährigen Dramatherapieprozess mit einem Vorschulkind, das einen öffentlichen Kindergarten für Kinder mit entwicklungsbedingten Sprachstörungen in Israel besucht. Obwohl die Intervention zunächst individuelle Sitzungen umfasste, konzentriert sich dieser Artikel auf das zweite Jahr, in dem ein dyadisches Therapieformat angewendet wurde, das abwechselnde elterliche Beteiligung und reflektierende Verarbeitung beinhaltete. Basierend auf Landys Rollentheorie und Karpmans Drama-Dreieck unterstützte der Prozess Rollenveränderung, Containment und narrative Rekonstruktion. Die Rolle der Therapeutin entwickelte sich vom Retter zum Begleiter, was eine Reorganisation der Familienrollen erleichterte und gesündere Beziehungsdynamiken zwischen dem Kind und seinen Eltern förderte. Die Fallstudie soll das Potenzial der Dramatherapie aufzeigen, emotionale Ko-Regulation und entwicklungsbedingte Reparatur im frühen Kindesalter insbesondere durch Einbeziehung der Bezugspersonen zu fördern.