Selbstreguliertes Lernen und akademische Leistung: Ein Überblick

Bildungsforscher haben kürzlich begonnen, Schlüsselprozesse zu identifizieren und zu untersuchen, durch die Studierende ihr akademisches Lernen selbst regulieren. In diesem Überblick präsentiere ich eine allgemeine Definition des selbstregulierten akademischen Lernens und identifiziere die charakteristischen Merkmale dieser Fähigkeit zum Erwerb von Wissen und Fertigkeiten. Basierend auf den nachfolgenden Artikeln dieser Zeitschriftenausgabe sowie meiner Forschung mit Kolleg*innen diskutiere ich, wie die Untersuchung der Teilprozesse zu unserem wachsenden Verständnis der besonderen Merkmale des selbstregulierten Lernens von Studierenden beiträgt. Abschließend werden die Implikationen der Perspektive des selbstregulierten Lernens auf das Lernen und die Leistung der Studierenden betrachtet.