베트남 메콩 델타 지역 소수민족 초등학생을 위한 크메르-베트남어 이중언어 교육: 영향 요인 탐색

배경/목적 이중언어 교육은 학습 기회 확장, 토착 언어 및 문화 보존, 소수민족 학생들이 국가어로 학업적 성공을 달성하는데 중요한 역할을 한다. 또한 사회적 형평성과 포용성을 촉진하여 다문화 환경에서 소수민족 공동체의 지속 가능한 발전에 기여한다. 이러한 배경 하에서 본 연구는 메콩 델타 지역 크메르 소수민족 초등학생을 위한 크메르-베트남어 이중언어 교육(KhVBE)에 영향을 미치는 요인을 조사한다. 자료/방법 프로그램 관리 및 수업 진행에 직접 책임이 있는 269명의 교육 행정가와 교사로부터 설문조사 데이터를 수집하였다. 결과 연구 결과는 내부 학습자 요인(ILF), 정보 채널(IC), 상황적 요인(SF), 전문성 개발 활동 참여(EPDA)가 KhVBE에 통계적으로 유의한 긍정적 영향을 미친다는 것을 보여준다. 반면, 이중언어 교육 적용을 위한 맥락 요인(CABE)은 유의한 영향을 보이지 않았다. 결론 본 연구는 베트남 이중언어 교육 분야에 이론적 및 실천적 기여를 하며, 크메르-베트남어 이중언어 교육 프로그램의 효과성을 높이기 위한 관리자 및 이해관계자를 위한 정책적 권고안을 제공한다.