PulseExploreJournal ClubDebatesTrendingResearchersJournals
Instagram
HomeExploreJournal ClubTrending
Synapse
⌘+K
Synapse
May 2, 2026SHILAP Revista de lepidopterología0 citationsOpen Access

الأهمية النسبية لاختبارات القبول البدنية والمهارية لطلبة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في ( Mlp)جامعة الموصل باستخدام

حغحذيفة هيثم غازيزعزياد يحيى علاويعمعلي حسين محمد

Key Points

  • The research aims to investigate the effectiveness of a real-world teaching model on cognitive achievement and critical thinking in first-year physical education students.
  • Utilized an experimental design with a sample of 40 first-year students from the College of Physical Education and Sports Science, University of Mosul.
  • Divided the sample into experimental (20 students) and control groups (20 students) over 8 weeks, with one educational unit weekly.
  • Conducted pre-and post-tests for critical thinking and cognitive achievement using SPSS.
  • The experimental group showed significant improvement in cognitive achievement compared to the control group.
  • There was a marked enhancement in critical thinking skills among students taught using the real-world teaching strategy versus the traditional approach.

Abstract

ان أهمية هذه الاستراتيجية تكمن في إمكانية جعل المتعلمين فاعلين في غرفة الصف مما يدفعهم الى الإفادة من خبراتهم المعرفية السابقة، وتوظيفها في النقاش لحل مشكلات قد يواجها الطلاب في تعلم المهارات الكشفية. ويهدف البحث الى الكشف عن فاعلية أنموذج التدريس الواقعي في التحصيل المعرفي لمادة التربية الكشفية والكشف عن فاعلية أنموذج التدريس الواقعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب السنة الدراسية الأولى في. كلية التربية البدنية و علوم الرياضة . واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة البحث، وكان مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة الموصل للعام الدراسي (2024-2025)، أما عينة البحث تم اختيارها بصورة عمدية ، تكونت من الشعبتين (د ، ط) وبعدد إجمالي بلغ (40) طالباً، تم تقسيمهم الى مجموعتين (تجريبية وضابطة) بواقع (20) طالباً لكل مجموعة، وتمثلت المتغيرات المستقلة استراتيجية التدريس الواقعي والأسلوب الاعتيادي، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية التدريس الواقعي اما المجموعة الضابطة بالأسلوب الاعتيادي وكانت-مدة-التجربة-متساوية لمجموعتي-البحث ولمدة (8) أسابيع، وبواقع وحدة تعليمية واحدة اسبوعياً وتم اجراء القياسات القبلية والبعدية لمتغيرات البحث (اختبار التفكير الناقد، واختبار التحصيل المعرفي) واستعان الباحث في استخراج نتائجه على برنامج الحزمة الإحصائية SPSS واستنتج الباحث فاعلية استراتيجية التدريس الواقعي في اختبار التحصيل المعرفي في اكتساب لبعض مفاهيم التربية الكشفية وفاعلية استراتيجية التدريس الواقعي في تنمية التفكير الناقد وتفوق طلبة المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة

Ask AI
Helpful
Bookmark
Share
View Full Paper

Cite This Study

غازي et al. (2026) studied this question.

synapsesocial.com/papers/69f5939871405d493affea29https://doi.org/10.33899/rjss.v29i90.62682
Ask AI
Helpful
Bookmark
Share
View Full Paper