What question did this study set out to answer?

To examine how students' fraction number sense behaviors and cognitive styles differ concerning academic success.

May 6, 2026Open Access

Akademik Başarı Perspektifinden Kesir Sayı Hissi Davranışları ve Bilişsel Stiller Arasındaki İlişki

Puntos clave

To examine how students' fraction number sense behaviors and cognitive styles differ concerning academic success.
Qualitative research using case study design.
Participants included six 7th-grade students selected from nineteen using maximum diversity method.
Cognitive styles were assessed with the Group Embedded Figures Test (GEFT).
Data collection involved a problem form with six questions.
Academic success alone does not significantly contribute to fraction number sense.
Cognitive styles play an important role in developing fraction number sense behaviors.

Resumen

Bu araştırmanın amacı, akademik başarı perspektifinden öğrencilerin kesir sayı hissi davranışlarının ve bilişsel stillerinin nasıl farklılaştığını incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni olarak dizayn edilmiştir. Çalışma grubu, bir devlet ortaokulundaki on dokuz 7. sınıf öğrencisi arasından, “maksimum çeşitlilik” yöntemi kullanılarak seçilen altı öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stillerini belirlemek için Gizlenmiş Şekiller Grup Testi (GEFT) kullanılmıştır. 7. sınıf bahar dönemi karne notları dikkate alınarak alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stillere sahip düşük, orta ve yüksek akademik başarı düzeylerinden birer öğrenci çalışma grubunda yer almıştır. Veri toplama aracı altı sorudan oluşan bir problem formudur. Araştırma sonuçları akademik başarının kesir sayı hissi üzerinde tek başına bir katkısının olmadığını, bilişsel stillerin kesir sayı hissi davranışlarının gelişiminde önemli rol oynadığını göstermektedir.

Preguntar a la IA

Me gusta

Guardar

Ver artículo completo