Objectives: The present study aimed to investigate the effectiveness of a counseling program based on the Emergency Response Theory in developing proactive coping skills among educational counselors in safe educational spaces during the aggression on the Gaza Strip (2023–2025). Methodology: The study adopted a quasi-experimental design. The sample consisted of (30) counselors (15 males and 15 females), who were purposively selected. A one-group experimental design (One-Group Experimental Design) was employed. The Proactive Coping Skills Scale was administered, in addition to implementing a counseling program based on Emergency Response Theory. The program consisted of (15) counseling sessions conducted over a period of (5) weeks. Results: The findings revealed that the level of proactive coping skills reached a relative weight of (55.4%), which is considered a moderate level according to the study criterion. The results also indicated statistically significant differences between the pre-test and post-test measurements in proactive coping skills in favor of the post-test for the experimental group. Furthermore, the effectiveness of the counseling program persisted in the follow-up measurement conducted two months after the program implementation, indicating sustained impact. Conclusion: The study concluded that the counseling program based on Emergency Response Theory was effective in enhancing proactive coping skills among educational counselors. The study recommends the necessity of training educational counselors and providers of psychological, educational, and community services in emergency psychological response skills, including psychological first aid, early detection, and self-care. الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج إرشادي قائم على نظرية الاستجابة الطارئة في تنمية مهارات المواجهة الاستباقية لدى المرشدين التربويين في المساحات التعليمية الآمنة خلال العدوان على قطاع غزة (2023–2025). المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (30) مرشداً ومرشدة، بواقع (15) مرشدًا و(15) مرشدة، جرى اختيارهم بطريقة قصدية، باستخدام التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة (One-Group Experimental Design). تم تطبيق مقياس مهارات المواجهة الاستباقية، إضافة إلى البرنامج الإرشادي القائم على نظرية الاستجابة الطارئة، والذي تألف من (15) جلسة إرشادية نُفذت خلال فترة زمنية مقدارها (5) أسابيع. النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى مهارات المواجهة الاستباقية بلغ وزنًا نسبيًا (55.4%)، وهو مؤشر متوسط وفقًا لمحك الدراسة. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في مهارات المواجهة الاستباقية لصالح القياس البعدي لدى المجموعة التجريبية. إضافة إلى ذلك، استمر أثر البرنامج الإرشادي في القياس التتبعي بعد مرور شهرين من تطبيقه، مما يدل على فاعليته واستمرارية تأثيره. الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أن البرنامج الإرشادي القائم على نظرية الاستجابة الطارئة كان فعالًا في تنمية مهارات المواجهة الاستباقية لدى المرشدين التربويين. وتوصي الدراسة بضرورة تدريب المرشدين التربويين ومقدمي الخدمات النفسية والتربوية والمجتمعية على مهارات الاستجابة النفسية الطارئة، بما يشمل الإسعافات النفسية الأولية، والكشف المبكر، والرعاية الذاتية.
Abdullah Abdelhadi Al-Khateeb (Thu,) studied this question.