인도네시아 이슬람 교육 정책의 역학

1945년 인도네시아 독립 이후, 이슬람 교육과 관련된 정책은 내재화(domestication) 접근법에서 수용(accommodation) 접근법으로 전환되었습니다. 본 논문은 이 기간 동안 이슬람 교육을 규제한 정부 정책의 형태를 검토하고, 이러한 정책의 근본적인 요인 및 이슬람 교육에 대한 영향을 분석하는 것을 목적으로 합니다. 본 연구는 문헌고찰을 통한 질적 역사적 접근법을 사용하였습니다. 연구 결과, 내재화 정책의 기원은 정부와 무슬림 간 국가 사무에서 종교의 역할에 대한 견해 차이, 그리고 마드라사(이슬람 학교)와 페산트렌(이슬람 기숙 학교)의 느린 현대화에서 기인하여 국가 교육 체계 내에서 이슬람 교육의 위치가 약화되었음을 보여줍니다. 반면, 수용 정책은 신질서(New Order) 정권이 국가 이념으로서 판차실라를 엄격하고 일관되게 실행하려는 노력, 다수 무슬림 인구의 지지를 통한 권력 유지 필요성, 이슬람과 국가의 조화로운 관계를 지향하는 새 세대 무슬림 정치 사상가 및 활동가들의 지적 변혁, 그리고 무슬림의 사회적, 교육적, 경제적, 정치적 동원이 증대되어 더 많은 교육받은 무슬림이 정책 결정에 참여할 수 있게 된 다양한 요인에 의해 영향을 받았습니다.