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Esta investigación examina el potencial de la Inteligencia Artificial (IA) para transformar la educación en idiomas en la educación postsecundaria. Este estudio se centró en el aprendizaje personalizado, la tutoría virtual y la educación personalizada, el diseño curricular y la participación estudiantil. Este estudio utilizó un enfoque de métodos mixtos basado en el marco de Aprendizaje Activo y Transformativo (ATL) (Lytras, 2023). Los datos incluyeron una revisión sistemática de la literatura (2019–2024) y datos de encuestas de 80 participantes (44 educadores y 36 estudiantes) en facultades de idiomas y educación. El marco ATL se utilizó para comprender cómo las herramientas de IA facilitaron prácticas reflexivas, participativas y centradas en el aprendiz. Los resultados mostraron que el uso percibido de IA sugería beneficios más fuertes en relación con la eficiencia pedagógica y la instrucción personalizada, mientras que aún existían problemas éticos relacionados con la privacidad de los datos, el sesgo algorítmico y la integridad académica. El estudio recomendó el uso de protecciones institucionales, una gobernanza transparente del uso de IA y desarrollo profesional apropiado para la disciplina para garantizar una implementación ética y efectiva. Al vincular la adopción de IA con la mentoría humana, la intención pedagógica y la planificación, este estudio proporcionó una conversación significativa sobre la naturaleza dinámica de la IA en la educación de idiomas.
Norah Almusharraf (Mon,) estudió esta cuestión.