Desenvolvimento das habilidades do século XXI em estudantes de escolas secundárias inclusivas exemplares de STEM selecionadas

Resumo Contexto Há uma necessidade de capacitar os estudantes com habilidades não cognitivas, ou do século XXI, para prepará-los para um mercado de trabalho mais baseado em STEM. À medida que escolas STEM são criadas em resposta a essa convocação à ação, é necessária pesquisa para compreender melhor como escolas STEM exemplares conseguem alcançar esse objetivo. Este estudo misto de conversão analisou amostras de trabalhos dos estudantes e planos de aula de professores de sete escolas secundárias inclusivas exemplares de STEM para entender melhor em que nível os professores dessas escolas estão engajando e desenvolvendo as habilidades do século XXI dos estudantes. Resultados Encontramos que dos 67 planos de aula coletados nas escolas inclusivas STEM, 50 incluíam instrução sobre habilidades do século XXI. A maioria desses planos de aula projetou instrução para habilidades do século XXI em nível introdutório. Poucos planos de aula incentivaram múltiplas habilidades do século XXI e abordaram níveis superiores dessas habilidades. Embora não tenha havido uma diferença significativa entre os níveis de habilidades do século XXI por série, houve uma tendência geral de níveis mais altos de habilidades do século XXI demonstrados em planos de aula para as séries 11 e 12. Também constatamos que planos de aula que duraram três ou mais dias apresentaram níveis mais altos de habilidades do século XXI. Conclusões Estes achados sugerem que escolas secundárias inclusivas de STEM proporcionam ambientes que apoiam o desenvolvimento de habilidades do século XXI. Ainda assim, mais pode ser feito na área de desenvolvimento profissional de professores para melhorar a instrução em níveis elevados de habilidades do século XXI.