Práctica, Percepción y Evaluación de los Profesores de EFL sobre el Inglés como Medio de Instrucción en la Educación Superior

Las instituciones de educación superior en países no anglófonos, como Indonesia, han practicado el Inglés como Medio de Instrucción (EMI) en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Estudios previos han explorado las políticas de implementación de EMI y las dificultades de su aplicación en los contextos de educación superior indonesios. Sin embargo, este estudio examinó la percepción, comprensión, prácticas y evaluación de EMI en Indonesia, donde el inglés funciona como lengua extranjera. Los datos de este estudio fueron obtenidos de cuestionarios distribuidos a 42 profesores de inglés. Los resultados revelan que la mayoría de los docentes tienen habilidades orales en la categoría muy buena, el 95 % entiende bien el concepto de EMI y siempre aplica EMI en las actividades de aprendizaje. En la práctica de EMI, los docentes enfrentan obstáculos, especialmente para argumentar conceptos, explicar y clarificar conceptos, dar ejemplos y definir conceptos. Además, los profesores reportaron barreras para expresar contenidos en inglés, preparar materiales extensos y necesitar más tiempo para explicar los contenidos. El estudio también reportó algunos problemas de los estudiantes en la práctica de EMI, especialmente relacionados con su baja confianza en el uso del inglés y su limitada capacidad para comprender los materiales. Para aplicar EMI con éxito, tanto los docentes como los estudiantes necesitan mejorar sus habilidades orales en el contexto de la educación superior en Indonesia.