Desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de escuelas secundarias STEM inclusivas ejemplares seleccionadas

Resumen Antecedentes Existe la necesidad de equipar a los estudiantes con habilidades no cognitivas, o del siglo XXI, para prepararlos para un mercado laboral más orientado a STEM. A medida que se crean escuelas STEM en respuesta a este llamado a la acción, se necesita investigación para comprender mejor cómo las escuelas STEM ejemplares logran con éxito este objetivo. Este estudio mixto de método de conversión analizó muestras de trabajo de estudiantes y planes de lecciones de docentes de siete escuelas secundarias STEM inclusivas ejemplares para entender mejor en qué nivel los docentes de estas escuelas están involucrando y desarrollando habilidades del siglo XXI en los estudiantes. Resultados Encontramos que de los 67 planes de lecciones recopilados en las escuelas secundarias STEM inclusivas, 50 incluían instrucción sobre habilidades del siglo XXI. La mayoría de estos planes de lecciones diseñaron la instrucción para habilidades del siglo XXI a un nivel introductorio. Pocos planes de lecciones fomentaron múltiples habilidades del siglo XXI y abordaron niveles superiores de esas habilidades. Aunque no hubo una diferencia significativa entre los niveles de habilidades del siglo XXI por nivel de grado, hubo una tendencia general a observar niveles más altos de habilidades del siglo XXI demostrados en los planes de lecciones diseñados para los grados 11 y 12. También encontramos que los planes de lecciones que duraron tres o más días tenían niveles más altos de habilidades del siglo XXI. Conclusiones Estos hallazgos sugieren que las escuelas secundarias STEM inclusivas proporcionan entornos que apoyan el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Sin embargo, se puede hacer más en el área de desarrollo profesional docente para mejorar la instrucción de niveles altos de habilidades del siglo XXI.