¿Cómo afecta tu salón de clases de jardín de infantes a tus ingresos? Evidencia del Proyecto Estrella

En el Proyecto STAR, 11,571 estudiantes en Tennessee y sus maestros fueron asignados aleatoriamente a aulas dentro de sus escuelas desde jardín de infantes hasta tercer grado. Este artículo evalúa los impactos a largo plazo de STAR vinculando los datos experimentales con registros administrativos. Primero demostramos que las puntuaciones en exámenes de jardín de infantes están altamente correlacionadas con resultados como ingresos a los 27 años, asistencia universitaria, propiedad de vivienda y ahorros para la jubilación. Luego documentamos cuatro conjuntos de impactos experimentales. Primero, los estudiantes en clases pequeñas tienen una probabilidad significativamente mayor de asistir a la universidad y muestran mejoras en otros resultados. El tamaño de la clase no tiene un efecto significativo en los ingresos a los 27 años, pero este efecto está estimado con imprecisión. Segundo, los estudiantes que tuvieron un maestro con más experiencia en jardín de infantes tienen mayores ingresos. Tercero, un análisis de varianza revela efectos significativos del aula en los ingresos. Los estudiantes asignados aleatoriamente a aulas de mayor calidad en los grados K–3—medida por las puntuaciones finales de los exámenes de los compañeros de clase—tienen mayores ingresos, tasas de asistencia universitaria y otros resultados. Finalmente, los efectos de la calidad de la clase disminuyen en las puntuaciones de exámenes en grados posteriores, pero las ganancias en medidas no cognitivas persisten.