Evaluación de la Efectividad de las Estrategias Motivacionales de los Profesores en el Rendimiento Académico de los Estudiantes en Escuelas Secundarias Públicas. Caso del Consejo Distrital de Morogoro, Tanzania

Este estudio investigó la efectividad del uso de estrategias motivacionales por parte de los profesores para mejorar el desempeño académico de los estudiantes en escuelas secundarias públicas en el Consejo Distrital de Morogoro, Tanzania. Empleando un enfoque de métodos mixtos, la investigación muestreó a 91 profesores de cinco escuelas seleccionadas intencionalmente. Los datos cuantitativos se recopilaron mediante cuestionarios y se analizaron con SPSS, mientras que las percepciones cualitativas se obtuvieron a través de entrevistas. Los hallazgos revelaron que, aunque la mayoría de los profesores conocen las estrategias motivacionales, su aplicación en el aula es inconsistente. Factores que contribuyen incluyen falta de capacitación, recursos docentes insuficientes, grandes tamaños de clase y apoyo limitado de los inspectores educativos. El estudio concluye que el uso insuficiente de estrategias motivacionales afecta negativamente el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en los exámenes nacionales. Se recomienda capacitación docente regular, mejora de los recursos escolares y más inspecciones escolares para mejorar las prácticas docentes y el desempeño estudiantil.