Promoción del Pensamiento de Orden Superior en los Libros de Texto de Inglés como Lengua Extranjera en Arabia Saudita: Un Estudio Comparativo

Este estudio emplea la taxonomía revisada de Bloom (BRT) como marco para examinar en qué medida tres series de libros de texto de inglés utilizadas en las clases de 7º grado de escuelas intermedias saudíes —Lift Off, Full Blast y Super Goal— fomentan el pensamiento crítico al requerir que los estudiantes utilicen habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS). Dos de las series, Lift Off y Full Blast, han sido discontinuadas, mientras que Super Goal es actualmente la serie oficialmente adoptada y un elemento central de la reforma educativa bajo la Visión 2030. Los libros de texto de 7º grado fueron analizados mediante análisis de contenido, clasificando todas las tareas según si requerían habilidades de pensamiento de orden inferior (LOTS) o habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS). Los hallazgos indican que las habilidades LOTS predominan en las tres series, aunque en diferentes grados. El mayor desequilibrio se encontró en Full Blast, donde solo el 26.6% de las tareas involucraban HOTS; Lift Off fue la siguiente con un 35.5%. El diseño más balanceado se evidenció en Super Goal, donde las habilidades HOTS fueron requeridas en el 38% de las tareas, lo que sugiere una integración intencionada de habilidades creativas y críticas. Sin embargo, las tareas de evaluación —cruciales para cultivar el juicio crítico— permanecen subrepresentadas incluso en esta serie. Estos hallazgos sugieren que, aunque se ha avanzado en la reforma de los libros de texto saudíes, se requieren mayores esfuerzos para asegurar que los materiales instruccionales apoyen plenamente el desarrollo de competencias del siglo XXI. Los resultados tienen implicaciones directas para desarrolladores curriculares, educadores y responsables de políticas, destacando la necesidad de capacitación continua docente, evaluación sistemática de libros de texto y reforma de la evaluación para garantizar que las prácticas en el aula se alineen con los objetivos de la Visión 2030.