Implementación de las responsabilidades de supervisión instruccional en escuelas secundarias públicas de Tanzania: ¿En qué medida los directores de escuela cumplen con su deber?

La provisión de educación de calidad, entre otras cosas, depende del papel desempeñado por los directores de escuela en la gestión de tareas administrativas como la supervisión de los docentes, quienes son los actores clave en la implementación del currículo. El propósito de este estudio fue determinar en qué medida los directores de escuela cumplen sus roles de supervisión instruccional para mejorar el desempeño de los docentes en los procesos diarios de enseñanza y aprendizaje. El estudio se realizó en la región de Lindi, Tanzania continental, en 2021. Este estudio aplicó métodos mixtos donde se utilizaron enfoques cualitativos y cuantitativos. La muestra del estudio estuvo compuesta por docentes (N=103), directores de escuela (N=57) y maestros de clase (N=11) de 57 escuelas secundarias públicas seleccionadas al azar. Los datos se recolectaron mediante cuestionarios, discusiones en grupos focales y entrevistas. Los datos se analizaron utilizando enfoques cuantitativos y cualitativos; cuantitativamente el investigador empleó estadística descriptiva e inferencial y presentó los resultados con frecuencias y porcentajes. Cualitativamente, el investigador empleó un método de análisis temático para identificar y reportar patrones/temas en los datos. Los hallazgos del estudio revelaron que los directores de escuela no lograron cumplir con sus responsabilidades de supervisión instruccional, ya que los docentes no eran puntuales en la asistencia a las escuelas. No había una revisión regular de los registros profesionales de los docentes, excepto una vez al año o por parte de los inspectores escolares. Los directores de escuela no supervisaron a los docentes sobre cómo manejar efectivamente las evaluaciones de los estudiantes. También se observó una falta de recursos instruccionales en las escuelas. Para mejorar la provisión de educación de calidad, se recomienda que los directores de escuela cumplan efectivamente con sus deberes y que, ante sus dificultades, como la falta de alojamiento cerca de la escuela, pocos docentes y falta de recursos instruccionales, contacten a entidades pertinentes tanto del sector gubernamental como no gubernamental para trabajar conjuntamente en la creación de un ambiente amigable para la enseñanza. Además, los directores de escuela deben fomentar la creatividad de los docentes en el uso de recursos locales improvisados cuando y donde sea posible.