دمج التعلم الاجتماعي–العاطفي والرقمي في التعليم: تصورات المعلمين في الداخل الفلسطيني واتجاهاتهم المستقبلية

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصوّرات المعلمات العربيات في الداخل الفلسطيني حول دمج التعلّم الاجتماعي–العاطفي مع التعلّم الرقمي، والكشف عن تجاربهن المهنية والوجدانية في هذا السياق، واتجاهاتهن المستقبلية نحو هذا الدمج. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي التفسيري، وتم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه مهيكلة أُجريت مع خمس معلمات يعملن في مدارس عربية داخل الخط الأخضر. جرى تحليل البيانات باستخدام التحليل الموضوعاتي، حيث أظهرت النتائج وجود إجماع واضح بين المشاركات حول أهمية التعليم الرقمي كواقع تربوي قائم، إلى جانب الحاجة الملحّة إلى الموازنة بين البعد التقني والبعد الاجتماعي–العاطفي في العملية التعليمية. كما كشفت النتائج عن الدور المحوري للذكاء العاطفي لدى المعلمة في إنجاح التعليم الرقمي، وعن إمكانيات الفضاء الرقمي في دعم التعبير عن مشاعر الطلبة وبناء علاقة تربوية داعمة. توصي الدراسة بضرورة تطوير برامج استكمال مهني تدمج بين المهارات التقنية والوجدانية، وبإعادة تصميم سياسات التعليم الرقمي بما يضع الإنسان في مركز العملية التعليمية.