Estrategias de orientación sobre información profesional para aumentar la elección de los estudiantes de asignaturas de educación vocacional y técnica en escuelas secundarias del Estado Delta

El estudio se llevó a cabo para identificar las estrategias de orientación sobre información profesional para aumentar la elección de los estudiantes de asignaturas de educación vocacional y técnica en escuelas secundarias en el Estado Delta. Un propósito específico, preguntas de investigación e hipótesis guiaron el estudio. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo de encuesta para el estudio. La población del estudio estuvo compuesta por 3,585 (1,594 hombres y 1991 mujeres) docentes de asignaturas de Educación Vocacional y Técnica de 488 escuelas secundarias públicas en las 11 zonas educativas del Estado Delta. Se utilizó un tamaño de muestra de 717 docentes de asignaturas de Educación Vocacional y Técnica para el estudio. Se usó para la recolección de datos un cuestionario estructurado de 10 ítems titulado: Cuestionario de Estrategias de Orientación Profesional para Aumentar la Elección de Asignaturas de Educación Vocacional y Técnica en Escuelas Secundarias (CGSQ). El instrumento fue validado por tres expertos y probado para confiabilidad usando el coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach. El coeficiente de confiabilidad global obtenido fue 0.97. Setecientas diecisiete copias del cuestionario fueron administradas con la ayuda de cinco asistentes de investigación y se recuperaron 542 de los respondientes. Los datos recolectados se analizaron usando la media para responder a las preguntas de investigación y se usó la estadística t-test para probar las hipótesis con un nivel de significancia de 0.05. Los hallazgos revelaron que las estrategias de orientación sobre información profesional incluyeron: proporcionar a los estudiantes información relacionada con oportunidades laborales en la industria de educación vocacional y técnica; educar a los estudiantes sobre las habilidades requeridas para ciertos trabajos en educación vocacional y técnica; mantener a los estudiantes actualizados sobre las tendencias actuales en el mercado laboral en relación con empleos de EVT y educar a los estudiantes sobre cómo prepararse para la búsqueda de empleo, por ejemplo, enseñando a los estudiantes cómo redactar CV. La hipótesis probada mostró que el género de los docentes de asignaturas de educación vocacional y técnica no mostró diferencias significativas en sus respuestas medias sobre estrategias de orientación sobre información profesional para aumentar la elección de los estudiantes de asignaturas de educación vocacional y técnica en escuelas secundarias en el Estado Delta. La implicación de los hallazgos es que la falta de orientación profesional en las escuelas secundarias puede perpetuar el bajo interés y la inscripción de los estudiantes en asignaturas de EVT, conduciendo a una escasez de trabajadores calificados en diversas industrias, lo que puede agravar la brecha de habilidades en varias industrias, dificultando a los empleadores encontrar candidatos calificados. Se recomendó que el National Business and Technical Examinations Board (NABTEB) debería definir asignaturas de orientación profesional especializadas y obligatorias para las escuelas secundarias. A través de este marco de políticas, los estudiantes pueden ser adecuadamente guiados hacia la inscripción en asignaturas vocacionales.