Incorporación de un mecanismo que promueve el pensamiento reflexivo en entornos de escritura en inglés asistidos por inteligencia artificial

La retroalimentación automatizada en la escritura apoyada por técnicas de inteligencia artificial (IA) ha atraído la atención de los investigadores de Inglés como Lengua Extranjera (EFL). Sin embargo, existe evidencia insuficiente y conclusiones inconsistentes sobre los impactos reales de la IA en las habilidades de escritura de los estudiantes. Además, en el campo de la escritura en EFL, hay pocos estudios que integren estrategias de enseñanza adecuadas para promover la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje de la escritura en EFL. Asimismo, no está claro cómo los aprendices pueden beneficiarse eficazmente de la escritura en inglés basada en tecnología IA. Para resolver este problema, este estudio propuso un enfoque de escritura en inglés asistido por IA basado en un mecanismo de promoción del pensamiento reflexivo (RTP-AIEW) para profundizar el pensamiento de los aprendices y mejorar la calidad de su escritura en EFL. Para investigar la efectividad de este enfoque de aprendizaje, se realizó un cuasiexperimento en dos clases de escritura en EFL en una universidad. Una clase (50 estudiantes) fue el grupo experimental que aprendió con el enfoque RTP-AIEW propuesto, mientras que la otra clase (53 estudiantes) fue el grupo control que aprendió con la escritura en EFL asistida por IA convencional. Los resultados indicaron que el enfoque propuesto no solo mejoró significativamente el rendimiento en escritura en inglés de los estudiantes del grupo experimental, sino que también mejoró su autoeficacia y aprendizaje autorregulado, y redujo significativamente su carga cognitiva. Además, se discuten la experiencia y percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje.