Incorporación de ChatGPT en la Educación en Informática Médica: Estudio de Métodos Mixtos sobre Percepciones Estudiantiles y Propuestas de Integración Experiencial

ANTECEDENTES: La integración de tecnologías de inteligencia artificial (IA), como ChatGPT, en el ámbito educativo tiene el potencial de mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de informática médica y prepararlos para el uso de la IA en entornos profesionales. La incorporación de IA en las clases busca desarrollar el pensamiento crítico al incentivar a los estudiantes a interactuar con ChatGPT y analizar de forma crítica las respuestas generadas por el chatbot. Este enfoque también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes en el campo de la informática biomédica y de la salud para mejorar su interacción con herramientas de IA. OBJETIVO: El objetivo del estudio es explorar las percepciones de los estudiantes respecto al uso de ChatGPT como herramienta de aprendizaje en su contexto educativo y proporcionar a los profesores ejemplos de indicaciones para incorporar ChatGPT en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, mejorando así la experiencia educativa para los estudiantes en cursos de informática médica. MÉTODOS: Este estudio utilizó un enfoque de métodos mixtos para obtener información de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en la educación. Para ello, se aplicó un cuestionario estructurado para evaluar la familiaridad de los estudiantes con ChatGPT, medir sus percepciones sobre su uso y comprender sus actitudes hacia su uso en tareas académicas y de aprendizaje. Se analizaron los resultados de aprendizaje de 2 cursos para proponer la incorporación de ChatGPT en programas de maestría en medicina e informática médica. RESULTADOS: La mayoría de los estudiantes expresaron satisfacción con el uso de ChatGPT en la educación, considerándolo beneficioso para diversos propósitos, incluyendo la generación de contenido académico, la lluvia de ideas y la reescritura de texto. Aunque algunos participantes manifestaron preocupaciones sobre posibles sesgos y la necesidad de un uso informado, la percepción general fue positiva. Además, el estudio propuso la integración de ChatGPT en 2 cursos específicos de los programas de maestría en medicina e informática médica. La incorporación de ChatGPT fue concebida para mejorar las experiencias de aprendizaje estudiantil y asistir en la planificación de proyectos, generación de código de programación, preparación para exámenes, exploración de flujo de trabajo y preparación para entrevistas técnicas, avanzando así la educación en informática médica. En la enseñanza médica, se utilizará como asistente para simplificar la explicación de conceptos y resolver problemas complejos, así como para generar narrativas clínicas y simuladores de pacientes. CONCLUSIONES: Las valiosas perspectivas del estudio sobre estudiantes de facultades médicas y las propuestas de integración de ChatGPT constituyen una guía informativa para los profesores que buscan mejorar la educación en informática médica. La investigación profundiza en el potencial de ChatGPT, enfatiza la necesidad de colaboración en entornos académicos, identifica áreas temáticas con beneficios perceptibles y subraya su papel transformador en fomentar experiencias de aprendizaje innovadoras y atractivas. Las propuestas previstas prometen capacitar a futuros profesionales de la salud para trabajar en la era en rápida evolución de la atención médica digital.