Estilo de aprendizaje, sentido de comunidad y efectividad del aprendizaje en un entorno de aprendizaje híbrido

El propósito de este estudio es investigar cómo la instrucción en aprendizaje híbrido afecta el resultado de aprendizaje, la satisfacción y el sentido de comunidad de estudiantes universitarios. Otro objetivo del presente estudio es examinar la relación entre el estilo de aprendizaje de los estudiantes y las condiciones de aprendizaje en cursos mixtos en línea y presenciales. Se utilizó un diseño cuasi-experimental y se reclutaron 140 estudiantes de segundo año en este estudio. Se midieron los resultados de aprendizaje, la satisfacción, el sentido de comunidad y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes en un curso híbrido tuvieron puntajes de aprendizaje y satisfacción significativamente más altos que los estudiantes de cursos presenciales. El resultado también indicó que los estudiantes de aulas de aprendizaje híbrido experimentaron un sentido de comunidad más fuerte que los estudiantes en un entorno de aula tradicional. El análisis del estilo de aprendizaje indicó que el estilo de aprendizaje tuvo un efecto significativo en el resultado de aprendizaje en el grupo de estudio. Los aprendices acomodadores tuvieron mayor efectividad en el e-learning que otros estilos de aprendices. Se discutieron posibles razones de estos resultados.